Знакомство детей с книжной графикой в детском саду

МДОУ № 31"Лесной детский сад "Полянка". Опыт работы. Ознакомление детей раннего возраста с книжной графикой. Выполнила: воспитатель. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с книжной иллюстрацией (Наш детский сад «Рябинка» расположен в очень живописном месте, Формировать интерес к книжной графике на примере детских. Ознакомление младших дошкольников с книжной графикой. В начале воспитатель знакомит детей с художником- иллюстратором его творчеством Презентация к уроку по теме: "Книжный уголок в детском саду" Методические.

Формировать художественное восприятие, умение в речи, в рисовании пластикой движения передавать воспринятые графические образы животных. Чтение вышеназванных книг, рассматривание иллюстраций в. Альбомный лист, простые карандаши. Организована выставка произведений Е. Чарушина, кто из животных что делает. У вас на столах лежат карточки с изображением животных, нарисованных Е.

Вы внимательно их рассмотрите и разложите по группам: Иллюстрации можно выставить, чтобы дети могли их видеть. В конце ООД следует одобрить работы, обратить внимание на выразительные образы, спросить детей, как они получились. Для закрепления у детей представлений об особенностях творческой манеры художников Ю.

Знакомить детей с творчеством художника-иллюстратора Е. Совершенствовать навыки работы с гуашью. Чарyшина, рассматривание иллюстраций и.

Демонстрация иллюстраций книги, загадывание загадки. Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством одного из замечательных художников-иллюстраторов Е. Веточки веника, кисти, краски гуашь, салфетки, стаканы с водой, иллюстрации из книги Е. По окончании работы дети дают котам имена и придумывают о них истории.

Приобщение детей к художественной литературе с использованием детской книжной графики

Можно во время анализа рисунков выбрать самого пушистого, самого хитрого, самого ленивого, самого ловкого кота или котенка, который больше всех похож на Тюпу из книги Е. Воспитывать у детей любовь к животным. Развивать у детей чувство прекрасного. Учить использовать графические материалы, карандаши, акварель, цветные мелки, гуашь для изображения разных персонажей.

Бумага в половину альбомного листа, цветные карандаши, мелки, краски гуашь, акварель, кисти, вода, палитры, иллюстрации из книг. Воспитатель спрашивает детей, были ли они в зоопарке, каких видели зверей, могут ли нарисовать детенышей этих зверей у слона — слоненок, у медведя медвежонок, у тигра — тигренок, у лисы — лисенок, у зайца - зайчонок и.

Филиппова ; рассказ М. По окончании работы дети выбирают те изображения, которые лучше получились. Воспитывать интерес к миру животных и бережное отношение к. Развивать творчество, изобразительные способности, чувство цвета. Способствовать развитию воображения, любознательности.

Развивать умение определять характер героев по иллюстрации, навыки эмпатии. Знакомить с творчеством художника-иллюстратора Владимира Сутеева. Иллюстрации к сказкам художника, наклеенные на цветной картон. Игрушечный цыпленок в яйце. Жесткая и мягкая кисть, палитра с желтой, красной и черной гуашью, салфетка, стаканчик-непроливайка с водой, книжка-малышка — на каждого ребенка.

Оформление книжек-малышек на последней странице нарисован утёнок и заготовка для цыпленка. Воспитатель показывает книгу В. Сутеева Вы знаете, кто не только написал, но и нарисовал ее? Сейчас о нем мы и поговорим. Дети садятся на стулья.

Вы сегодня рисовали как настоящие художники! Ребята, а иллюстрацию к каким сказкам вы нарисовали? Кто написал эти сказки? Все старались, у каждого получилась весёлая картинка к любимой сказке. Сейчас мы с вами оформим выставку наших рисунков! Воспитывать интерес к книге и их иллюстрациям. Развивать у детей интерес и эмоциональный отклик через иллюстрации. Познакомить детей с творчеством художника-иллюстратора В. Обучать детей понимать содержание иллюстраций.

Книги с иллюстрациями Конашевича к произведениям С. Воспитатель загадывает загадку о книге. Чем они вам нравятся? Я тоже очень люблю книги. А особенно те, где есть много интересных иллюстраций. Как посмотрю на иллюстрации, так попадаю в мир сказок, в мир необыкновенных историй. Под его волшебной кистью оживают страницы книг.

Анатомия. Интерактивный атлас для детей 5+ - Детская книжная полка

Сегодня с таким волшебником я вас познакомлю. Волшебник этот Владимир Михайлович Конашевич показываю портрет. Убедились в том, что книги можно рассказывать, не читая их, а в этом нам помогает художник-иллюстратор Тема: Закрепить технические умения детей, полученные на занятиях формирующего эксперимента. Учить детей отражать сюжет эпизода из сказки, передавая его характерные особенности: Учить составлять композицию, использовать разные планы изображения. Учить подбирать цветовое решение, при необходимости смешивать краски, для получения нужного оттенка.

Сюрпризный момент, распределение сюжетов между детьми, взаимодействие со сверстниками, изобразительная деятельность под музыку, выставка детских рисунков. Она такая яркая, там такие иллюстрации красочные! Посмотрите, какая у нее обложка. А кто ее написал, знаете? Давайте скорее смотреть иллюстрации, которые художник Л.

Ионова нарисовала к этой сказке. Вот какую замечательную книгу мы с вами проиллюстрировали. Она теперь опять очень яркая, красочная, и ей теперь никакой злодей не страшен, правда? Педагогическое руководство, направленное на ознакомление детей не только с содержанием, но и с художественно-выразительным средствами книжной графики, значительно повышает уровень художественного восприятия детей, способствует появлению интереса и желания рассматривать иллюстрации, вызывает эмоциональный отклик на.

Рассматривание книжных иллюстраций позволяет обогатить изобразительный опыт детей новыми графическими образами и способами изображения. В тех случаях, когда невозможно познакомить ребят с предметом или явлением в процессе непосредственного восприятия, используют картины или иллюстрации.

Их можно использовать и после наблюдения с целью оживления, уточнения, обогащения представлений. Фиксированный способ изображения на картине дает возможность рассмотреть детали, которые трудно воспринимать в натуральном предмете.

Ознакомление детей с книжной иллюстрацией

Ребята с трудом осваивают способы передачи движения в рисунке. Есть картины, иллюстрации, на которых можно увидеть достаточно простые способы изображения движения, легко понимаемые и принимаемые детьми. На картине можно показать и доступный способ изображения пространства, земли и неба, способ передачи трехмерного пространства на двухмерной плоскости листа; элементарное построение рисунка с выделением композиционного центра главное изображается более крупно, то, что расположено ближе, изображается внизу листа, а дальше — наверху.

На иллюстрациях можно увидеть разные способы изображения домов, деревьев, пространства земли, животных в движении и. Иллюстрацию нельзя предлагать детям для прямого подражания. Самые яркие представления, сложившиеся в наблюдении, вытесняются последним, более свежим восприятием готового образа. Поэтому применять этот прием нужно в предварительной работе. Знакомство детей с книжной иллюстрацией развивает эстетические чувства, формирует художественный вкус, дает простор воображению и собственному творчеству детей.

Рассматривание иллюстраций — косвенный метод обучения детей изобразительной деятельности, который позволяет обогатить изобразительный опыт детей новыми графическими образами и способами изображения, помогает преодолеть стереотипность в рисовании.

Знакомство детей старшего дошкольного возраста с книжной иллюстрацией

Образы, создаваемые детьми, часто схематичны, не отличаются разнообразием, что снижает заинтересованность детей в изобразительной деятельности. Необходима специальная работа, направленная на знакомство детей с вариативностью архитектурных образов. Такое знакомство возможно на примере сказочных архитектурных сооружений.

  • Методика ознакомления дошкольников с книжной графикой
  • Знакомство детей старшего дошкольного возраста с книжной графикой
  • Ознакомление младших дошкольников с книжной графикой. - презентация

Занятия включают в себя следующие виды деятельности: Для занятий подбираются произведения художественной литературы — народные и авторские сказки, в которых дается описание необычных домов, иллюстрации к этим произведениям. Общие задачи занятий первой серии: Чтение русской народной сказки "Теремок" в обработке А.

Рассматривание иллюстраций художник — В. Прилетела муха-горюха и спрашивает: Кто в тереме живет?

знакомство детей с книжной графикой в детском саду

После чтения произведения дети рассматривают иллюстрации. Рассматривание иллюстрации художник — С. Был белый дом, Чудесный дом И что-то застучало в. И он разбился, и от туда, Живое выбежало чудо, Такое теплое, такое — Пушистое и золотое. Чтение отрывков из сказочной повести А. Милна "Винни-Пух и все-все-все".

Рассматривание иллюстраций художник — Э. Воспитатель читает детям некоторые главы повести в частности, главу3: Дерево стояло в самой середине леса, дом был в самой середине дерева, а Пятачок жил в самой середине дома… и.

После чтения дети рассматривают иллюстрации. Воспитатель предлагает детям нарисовать сказочный дом. Дом сказочный, поэтому он должен быть необычной формы. Иллюстрации вызывают эмоциональный отклик детей.

Общие задачи занятий второй серии: Чтение русской народной сказки "Гуси-лебеди" в Обработке А. Рассматривание иллюстраций художник — Т. День клонился к вечеру, делать нечего — надо идти домой.

Вдруг видит — стоит избушка на курьей ножке об одном окошке, кругом себя поворачивается…и. Воспитатель просит детей описать избушку на курьей ножке дети рассказывают, воспитатель поощряет их ответы. А как вы догадались? Воспитатель обращает внимание детей на детали избушки — ставни, наличник, конек, причелины. Рассматривание иллюстраций художник — М.

Воспитатель вместе с детьми сравнивают на иллюстрациях три дома. Дом Ниф-Нифа — соломенный, похож на сноп видны соломинки, колоски, жгуты, крученные из соломы. Такой дом очень ненадежный. Дом Нуф-Нуфа — из веток. На крышу поросенок насыпал опавших листьев. Его домик тоже оказался непрочным. Наф-Наф построил каменный дом, с дубовой дверью, кирпичной крышей, трубой. Этот дом спас поросят от волка. Чтение сказки братьев Гримм "Гензель и Гретель".

Рассматривание иллюстраций художник — С. После чтения дети рассматривают на иллюстрации пряничный домик. Дом красивый, нарядный, ведь он целиком сделан из сладостей. К двери ведут две ступеньки. Над дверью красуется крендель. На крыше — леденцовый петушок, башенка с флажком, труба.

знакомство детей с книжной графикой в детском саду

Так и хочется съесть этот домик! Андерсена "Стойкий оловянный солдатик". Рассматривание иллюстраций художник — Е. Сквозь его маленькие окна были видны все комнаты. Перед самым дворцом лежало зеркальце. Оно было совсем как настоящее озеро, и вокруг этого зеркального озера на деревянных подставках стояли маленькие зеленые деревья.

По озеру плавали восковые лебеди… и. На иллюстрации дети рассматривают дворец. Рассматривание иллюстраций художник — А. Это можно было прочесть на балке, где год его постройки был вырезан в обрамлении тюльпанов и плетей хмеля. Там же было целое стихотворение, написанное буквами, какими писали в старину, а над каждым окном красовались уморительные рожи. Верхний этаж далеко выступал над нижним, а под самой крышей проходил водосточный желоб, оканчивавшийся головой дракона.

Дождевая вода должна была вытекать у дракона из пасти, но текла из брюха — желоб-то был дырявый…и. После чтения сказки дети рассматривают на иллюстрации дом: Дети находят на иллюстрации водосточный желоб, смешные рожи над окнами. Воспитатель предлагает детям нарисовать сказочный дом, украсив его интересными деталями. Эта серия занятий способствует развитию графических образов, преодолению шаблонности в рисунках детей.

Выводы Изучение психолого-педагогической литературы показало, что развитие графических образов в рисунках детей, преодоление стереотипности — одна из важных задач обучения рисованию в дошкольном возрасте. Иллюстрации к литературным произведениям разных художников дают представление о вариативности образов, расширяют круг представлений, в какой-то мере стимулируют собственное творчество детей. Рассматривание иллюстраций можно применять в том случае, если невозможно познакомить детей с реальным предметом, либо после наблюдений с целью закрепления и уточнения представлений.

Знакомство детей со сказочными архитектурными образами — одна из важных сторон работы, направленной на развитие изобразительного творчества детей.

В реальной жизни детей часто окружают однотипные здания, дети не видят оригинальных архитектурных сооружений, не имеют возможности познакомится с памятниками архитектуры.